小学语文跨学科融合教学案例5篇

将跨学科教学融入到小学语文教学中，丰富学生的知识积累，是提升小学语文教学质量的有效途径之一。下面就以联合历史、地理等学科内容来辅助教学案例，以加深学生对学习内容的理解。

一、语文教学设计案例

1.目标设定

教学目标要明确，即将联合历史和地理内容，来辅助教学经典文学诗词作品《木兰辞》；旨在引导学生英雄豪杰的苦难历史，增强学习的兴趣和认知深度；通过教学，使学生体会到文字历史背景和文化内涵，同时了解当地历史地域文化，从而提高学生的文学素养。

2.课堂设计

教学环节要突出提问与探究的教学环节，在语文课堂上先用一张历史地域图片，介绍木兰英雄豪杰由此而生；接着简要介绍木兰英雄的故事背景，激起学生的兴趣和求知欲；接着让学生仔细阅读《木兰辞》内容，最后会结合当地历史地域文化内容，完成语文课堂与史地学科的跨学科学习和探究。

二、学情分析

通过增加历史、地理等学科联合教学，可以提高学习的兴趣，而且可以拓宽学生的认知面，使之有贴合实际发展的思维理解，从而增强语文学习的认知效果。例如，在教学中结合历史地域文化的方面，可以让学生学习木兰故事时，不仅了解这段历史，同时也能熟知其中蕴含着的历史、地理和文化知识，从而加深学生对事件及文学作品的理解。

总之，将跨学科教学融入小学语文教学中，不仅能够多样化教学方式，拓宽学生的认知面，还能调动学生的学习积极性，促使学生们深入思考，看深入历史，懂得地域文化历史文化，从而有效提高语文教学质量，期望借此实现小学语文教学的理想效果。

小学语文跨学科融合教学案例3

一、语文与数学融合

案例：学习古诗《咏柳》时，可以融入数学中的对称知识，让学生通过观察柳树的形态，理解对称的概念。同时，可以引导学生运用数学语言，如几何图形，描述柳树的形态，加强语文和数学学科之间的联系。

二、语文与科学融合

案例：学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以结合科学知识，探讨小蝌蚪成长为青蛙的过程。通过实验观察，让学生了解小蝌蚪变态发育的过程，加深对课文的理解。

三、语文与历史融合

案例：学习《草船借箭》时，可以结合历史知识，介绍三国时期的人物和事件。通过讲述诸葛亮如何在历史背景下成功借箭，让学生了解历史背景，加深对课文的理解。

四、语文与艺术融合

案例：学习《小小的船》时，可以融入音乐和美术元素。通过欣赏优美的音乐，让学生感受月亮的美丽；同时，可以引导学生用画笔描绘出自己心目中的月亮，增强学生的艺术感受力。

五、语文与体育融合

案例：学习《拔河》这篇课文时，可以结合体育知识，组织学生进行拔河比赛。通过亲身体验，让学生感受到团队合作的力量，加深对课文的理解。

六、语文与外语融合

案例：学习《鹅鹅鹅》这首古诗时，可以融入英语翻译。通过翻译比较，让学生了解古诗的韵律和意境，同时提高英语翻译能力。

七、语文与德育融合

案例：学习《长城》这篇课文时，可以结合德育知识，培养学生的爱国情感。通过介绍长城的历史和意义，让学生了解中华民族的伟大精神，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

以上是小学语文跨学科融合教学的案例，旨在通过不同学科的融合，提高学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。在实施过程中，教师需要根据实际情况灵活运用，不断探索和创新教学方法，使跨学科融合教学取得更好的效果。

小学语文跨学科融合教学案例4

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

喜欢鼓励性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课，其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

本课我着眼激发学生的创新思维、培养学生的创新能力，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。在教学中我以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，使学生创造的潜能得到充分的开发。

1、创设情境——激发学生创新的动力。在导语部分，我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点，吸引了学生的注意力，把学生的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境，进行心理渗透教育。

2、营造课堂氛围——创新课堂的“催化剂”。我带着笑容、称赞、鼓励来到课堂，给学生营造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂氛围，使学生可以自由发表自己的见解，做一名大度智慧的引导者，巧妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。教学中，针对儿童喜欢小动物的特点，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。通过观察图片，让学生用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培养了观察能力和语言表达能力，也为营造氛围作了铺设。

3、挖掘空白点，激活学生想象力——这是创新的“动力源”。在第二部分第6个环节“听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？如果小刺猬不称赞他，小獾又会怎么样？”不仅培养了想象力和逆向思维的能力，同时渗透创新的方法。

4、开展实践活动，给学生一个创新的舞台。喜好活动是儿童的天性，表演活动更是他们喜欢尝试的实践活动，根据儿童这一特点，我精心设计了分角色表演这一活动，培养了表演能力和合作能力。

5、课堂延伸活动，把学生创新的意识带到生活当中，使学生了解创新活动来源于生活并应用于生活。

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。