教学设计篇8篇

2、介绍白居易（顾况戏乐天，西湖修水利，退休修整庭院；代表诗作――热爱生活，有一双发现美的眼睛）引出《小池》，介绍白莲（唐朝时候白莲在北方十分稀少，白居易从南方移植了一些，因此非常珍爱。看图说感受，引出“纯净美好”的意思。

（设计意图：联系已知所学内容与本课所学建立联系，用吟咏的方式引入唤起学生的吟诵体验与知识）

二识字正音，字词学习

1、读准字音，教学诗中生字、词语

（1）娃

女：女子。圭：美玉。娃：美丽的女子小娃：美丽的少女

（2）采

利用古汉字理解字义

偷采：偷偷地悄悄地采莲。不是偷窃偷盗的行为

（3）踪迹

联系《雪地里的小画家》理解，在行动中所留下的可察觉的行迹

（4）浮萍

偏旁表义三点水草字头猜测是长在水中的.植物；看图认识浮萍

很多很密没有根，不染污泥洁净美丽

2、读诵全诗，说一说诗意。

替换式：用读诵替换朗读便于学生接受，也可以更好地听清楚平上去入的声调变化。

理解古诗大意和创作背景，再次读诵全文。

小娃是白居易家中的少女，她十分喜爱白莲，瞒着作者偷采白莲，还不知道掩藏自己的踪迹，作者正是被她的天真无邪逗乐了。从吟咏录音中也可以感受出白居易对小娃的慈爱之情。

三理解诗句，品味诗韵

1、利用吟咏文字谱，读好诗文的高低长短。听吟咏音频结合理解感知诗歌意象。

2、押韵学习

让学生找一找本诗的韵是什么，圈出回开两个字，由韵母“ai”引向全诗的基调，即开阔开朗之感

（设计意图：了解感知诗的押韵，了解相关知识，感受押韵所带来的情感体验。）

3、感知小娃的纯净美好

“小心思，顽皮”

“偷采”“不解一道”

表演偷采的画面，并说一说心里在想什么。

悄悄，小心翼翼的动作（喜爱极了）

不解，一道（感知小娃的纯真美好）

(设计意图：帮助学生积累意象典故，可以更好地理解诗歌的内容，准确地进行读诵或者吟咏)

四吟咏提升，感悟诗情

1、揭示古诗主题

白居易正是看到家中小娃对白莲的喜爱，由此发出了对生命活泼美好本真的赞美与欣赏

利用身体手势边吟咏边展现出自己对诗的理解。

安排学生分别扮演小娃、白莲、浮萍，同时一部分学生做手势吟咏。

（设计意图：旨在帮助学生借助声音和肢体语言更深入地理解诗歌所表达的感情，理解诗人当时的心境）

2、领悟文化精神，做立德树人教育

由白居易的另一首诗《观游鱼》引出：说一说校园里的小菜园。你是怎么观察的？当你看到小小昆虫，看到美丽可爱的小花小草，你会怎么做呢？

作为同样是纯真可爱的小少年对于大自然中美好的事物，我们都是如此的珍视喜爱，那对于我们身边的人就更应给予同情和关怀，希望我们可以真爱自然中的生命，发现身边的美好用心记录用爱滋养。

教后反思