教学设计篇8篇

1、在调查中你最喜欢那一句吆喝？

用我以为最有趣，因为句式来回答。（提示从修辞、音调、押韵等角度评析）

2、欣赏课外吆喝声。说说它们各自有什么特点？

五、体味情感

1、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？(喜爱)

2、对这些渐渐失去的吆喝声又怀有什么样的情感？从哪句话、哪个词可以看出？（遗憾、惋惜）

3、文中最后一句包含着作者怎样情感？（期望）

六、创作吆喝

1、选取自己熟悉或喜爱的商品创作一则吆喝广告。（创作包括内容、喊腔、若能京腔最好，也可以用自己的方言。）

七、小结

八、课后作业

观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，作一个片段描写。200―300字。

教学设计篇5

一、导课，板书课题

1、导课要灵活、迅速。

2、课题中有生字，引导读写。

导课：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？

（学生个别背诵）

2、揭题：今天我们再来学习一首描写春天的古诗----《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首咏柳唐贺知章

（学生齐读诗题1遍。）

3、学习写生字：咏（用口吟诵）注意撇捺要写得伸展。

4、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。

二、指导识写字

1、识词：有意识地分类出示，适当关注难读句子

2、识字：分类出示生字，特别关注难记、易出错、读不准的字及多音字。其间用好课本生字条。

3、指导写字：运用“五步写字法”，引导学生经历观察、总结，示范，评价，再练，再评价的过程。

1、拟出示词语（有意识地分类）：

歌咏碧玉妆扮裁剪剪刀海滨紫色丝绦泗水细叶光景万紫千红

2、难读句子：

胜日寻芳泗水滨

3、特别关注的生字：

裁：裁是平舌音，换一换部首可以变成什么字？

泗滨：都与河水有关。

咏：与口有关，故口字旁。

4、以点带面分组指导写字，渗透写字规律（把相同结构或相同部件的字归为一组指导）：

裁：第九笔是点，戈钩要写得伸展，有戈钩的字斜钩要写得伸展而有力。

三、整体感知

（1）带着问题读课文。（浏览或朗读）

（2）回答，引导感悟方法（方法举例见基本模式）

（3）有意识地引导做课堂笔记：在段末画符号，记录关键词等。